c曾記得那是在五年級的一節(jié)美術(shù)課上，我要求同學(xué)們隨著音樂訓(xùn)練畫人物簡筆畫，不一會兒,整個教室就彌漫著熱火朝天的喜氣象。突然，有學(xué)生在下面大聲疾呼：“魏老師，王明畫二流子！”

　　剎時，全堂鴉雀無聲！這下可把我給弄懵了！在眾目睽睽之下，只見王明同學(xué)頓時羞得面紅耳赤，一聲不吭地埋著頭伏在課桌上，或許在等待老師的發(fā)落和同學(xué)們的譏笑吧。

　　我黑著臉邁著沉穩(wěn)的步伐沖了過去——“王明，你畫的是什么呀？能不能給老師看一看？”過了好一會兒，王明才怯生生地慢滕滕地從課桌里拖了出來。只見本子上畫了一個男生和一個女生的簡筆畫，并用一根紅色的線把兩人的嘴巴連在一起。

　　頓時，我非常生氣，真想咆哮一番。但是，為了不影響正常的教育教學(xué)秩序，為了不傷害王明同學(xué)的自尊心，我急中生智，計上心來―――我也得“撒個謊”了。

　　“嗬！王明同學(xué)畫的人物簡筆畫可真神啦！瞧：這兩個小朋友還在打電話哩！可能是王明粗心的緣故，把電話線給連錯了位置。王明：你不會打電話嗎？打電話應(yīng)該是‘一個用嘴巴說、另一個用耳朵聽’才對吧！”話音剛落，同學(xué)們都輕松地笑開了；告狀的同學(xué)也朝我吐了吐舌頭；王明自己也雙眼一亮，向我投來感激的目光……

　　課后，我及時找王明同學(xué)進(jìn)行了單獨(dú)交流，摸清了他的思想動態(tài)，而且從多層面多角度進(jìn)行了幫助教育和正確引導(dǎo)，使其有所好轉(zhuǎn)。我認(rèn)為由于不是當(dāng)眾呵斥、大發(fā)雷霆，而是急中生智、巧妙變通，不但讓學(xué)生的身心免受傷害（反而從內(nèi)心感激老師進(jìn)而逐步轉(zhuǎn)變）；而且使課堂沒有脫節(jié)，還活躍了氣氛為課堂創(chuàng)造了許多有意義的畫面！

　　好一次絕妙的“謊言”！！