一、教學目標：

　　1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。

　　2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

　　二、教學重點：

　　字義和字形的掌握。

　　三、課前準備：

　　小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入（以趣激學，創境引入）

　　1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

　　形聲字好識記，形音義有聯系，

　　聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

　　在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

　　2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語中的生字用音節標出。

　　3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。

　　4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？

　　5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

　　（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

　　A、重點指導第一組：丁——盯（盯著）

　　1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

　　2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？

　　（“目”與眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

　　3、讀句子，理解字義。

　　“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

　　我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

　　4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。

　　5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

　　B學習第二組（“半扶半放”）

　　路——露（露珠）

　　指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

　　C、學生獨立學習其余各組（“放”）

　　1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）

　　1學生讀帶生字的詞語。

　　提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

　　2、釋疑

　　學生自由舉手回答。

　　學生互相補充，完善對詞義的理解。

　　對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發。

　　a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。

　　b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

　　3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

　　將學生分組，選出組長，每一組發一張學習卡，卡片內容有部分生字。

　　組長組織學習：先組詞，再造句。

　　學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

　　（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

　　4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發小紅旗。

　　5、補充學習詞語中的生字“比”。

　　（三）鞏固、學習、加強記憶。

　　1、讀一讀課本內容。

　　2、寫寫詞語：生字描紅。

　　五、板書設計：（略）