課時目標：

　　1、學習古詩《所見》，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

　　2、同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓有多產生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學習一首古詩。

　　3、解題。

　　“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。

　　二、初讀感知

　　1、自讀古詩，讀準生字，讀通詩句。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？

　　三、整體感悟

　　1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？

　　全班交流。

　　2、理解一、二行詩句。

　　（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）

　　牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？

　　（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？

　　（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景。

　　（4）多么美的田園風光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。

　　3、理解三、四行詩句。

　　（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現了：

　　出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？

　　（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。

　　（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。

　　（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？

　　4、指導朗讀。

　　四、總結

　　同學們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。

　　五、作業

　　1、朗讀、背誦《所見》。

　　2、填空。

　　《所見》一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結合、生動有趣的畫面。