教學(xué)要求：

　　一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

　　二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆�做�?ldquo;每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、理解“演講”。

　　（1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。

　　（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

　　（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）

　　（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。

　　2、導(dǎo)入課文

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

　　請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。

　　二、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū)：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　　（1）演講稿共幾個(gè)自然段。

　　（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書(shū)：四問(wèn)）

　　（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　　（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）

　　三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

　　1、理清層次

　　（1）假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？

　　（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　　（3）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁?mdash;—為什么問(wèn)-——該怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

　　（1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

　　（2）交流討論

　　A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

　　B、“因?yàn)榻】凳巧�命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。[

　　C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

　　D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

　　3、練習(xí)演講

　　(1)各自練習(xí)演講這部分。

　　(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。

　　(3)指導(dǎo)感染性演講

　　A、了解作者

　　（1）看畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書(shū)完整。

　　（2）介紹演講稿寫(xiě)作背景。（畫(huà)像旁投影文字）

　　陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

　　B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

　　讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

　　（明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）

　　C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

　　D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

　　（二）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

　　1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。[

　　2、交流討論

　　（1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁?mdash;—為什么問(wèn)-——該怎么做

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

　　學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

　　要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

　　要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

　　（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）

　　3、齊聲演講性讀課文

　　4、指名演講

　　（二）小結(jié)

　　１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

　　２、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

　　四、作業(yè)

　　1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書(shū)：

　　陶校長(zhǎng)的演講

　　健康生命之本

　　四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　生命之本否則鍛煉健康堡壘

　　源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸

　　2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

　　3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

　　二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

　　1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要感染聽(tīng)眾，使他們受到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。

　　板書(shū)：講什么

　　讀從哪些方面講

　　邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解

　　2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。[

　　分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

　　3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

　　學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題；也可自己談想說(shuō)明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

　　（1）“問(wèn)工作”部分

　　A、層次：?jiǎn)柺裁?mdash;—為什么要問(wèn)

　　B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”

　　舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

　　C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

　　（2）“問(wèn)道德”部分

　　A、層次：?jiǎn)柺裁?mdash;—為什么要問(wèn)——要學(xué)做真人

　　B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”

　　“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。”

　　“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）

　　C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

　　（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

　　A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。

　　詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

　　做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

　　B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。

　　三、實(shí)踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

　　2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。[

　　╳╳有沒(méi)有提高——

　　有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——

　　怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。

　　四、布置作業(yè)

　　1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。