一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。

　　遠(yuǎn)古時(shí)代還沒有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。

　　2．教材特點(diǎn)

　　這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。

　　2．會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。

　　3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。

　　4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；

　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

　　3．完成《作業(yè)本》1、2、3。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題談話。

　　同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。

　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

　　（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　　（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　　①看拼音讀準(zhǔn)字音；

　　②想辦法記住字形；

　　③聯(lián)系句子想想意思；

　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

　　（3）檢查指導(dǎo)

　　（4）讀通課文。

　　①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

　　②放聲自由朗讀。

　　③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

　　3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

　　（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

　　（2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

　　（3）看板書同桌互說(shuō)。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　（1）：作業(yè)本1、2、3。

　　（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

　　2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)引人。

　　紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

　　2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？

　　（2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。

　　②在各個(gè)問題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

　　（3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。

　　（4）自由朗讀6、7自然段。

　　（5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

　　（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。

　　4．四人小組分角色朗讀。

　　5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。

　　6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。