教學目標：

　　1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

　　教學重點和難點：

　　以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　1、學習準備

　　標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋

　　⑴開火車讀字卡，正音。

　　⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

　　⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動

　　1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

　　3、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書——美麗。

　　10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、小結(jié)并布置相應的作業(yè)。

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

　　2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

　　2、反饋：

　　⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

　　⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

　　⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、學生自己練讀。

　　2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

　　3、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

　　5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。

　　四、指導書寫

　　五、評析