教學目標

　　1.使學生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含義。

　　2.初步掌握解簡易方程的方法并會檢驗。

　　教學重點

　　使學生初步掌握解方程的方法和書寫格式。

　　教學難點

　　幫助學生建立“方程”的概念，并會應用。

　　教學設計

　　一、復習準備

　　（一）口算下面各題。

　　30＋（   ）＝50    （    ）×2＝10

　　（二）列式。

　　1.一支鋼筆  元，2支鋼筆多少元？

　　2.  與4的和。

　　二、新授教學

　　（一）方程的意義

　　1.介紹天平

　　這是一架天平、可以用來稱物品的重量。當天平的指針指在標尺中間時，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等。

　　2.引出方程

　　（1）出示圖片：天平1

　　教師提問：這個天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？

　　（2）出示圖片：天平2

　　教師提問：請同學們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

　　教師板書：20＋？＝100

　　教師說明：這個未知數“？”，如果用  來表示就可以寫成20＋  ＝100.

　　（3）出示圖片：籃球

　　教師提問：這幅圖是什么意思？怎樣用含有未知數的等式表示？

　　教師板書：

　　3.方程的意義。

　　教師提問：觀察上面三個等式回答問題。這三個等式有什么相同點和不同點？

　　相同點：都是相等的式子。

　　不同點：第一個等式不含有未知數，第二個和第三個等式含有未知數。

　　教師板書：象這種含有未知數的等式，叫方程。

　　教師強調：含有未知數、等式

　　4.思考：方程和等式之間到底是什么關系呢？

　　（1）出示圖片：等式與方程

　　（2）小結：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

　　（二）教學例1

　　1.方程的解

　　教師提問：在  中，  等于多少時方程左邊和右邊相等？

　　在  中，  等于多少時方程的左邊和右邊相等？

　　教師說明：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。

　　如：  是方程  的解

　　是方程  的解

　　2.解方程

　　教師板書：求方程的解的過程叫做解方程。

　　3.教學例1