教學目標

　　1．使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算．

　　2．初步培養學生的類推能力和的靈活性．

　　3．初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣．

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理．

　　教學難點

　　掌握口算方法并口述其算理．

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程

　　一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】．

　　1．（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十．

　　2．簡答題．

　　700里面有（    ）個百．

　　130里面有（    ）個十．

　　4000里面有（    ）個千．

　　二、進行新課【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】．

　　（一）學習例3．

　　1．出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．

　　B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．

　　C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百．

　　2．出示（2）700－300＝400．

　　學生發言．可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

　　3．出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論．出現幾種方法后，說出計算結果．

　　4．出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1．出示例4　200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．

　　2．學生匯報：

　　200＋300＝230　　2個百加上3個十等于2個百3個十是230．

　　先減整十數       　先減整百數

　　3．小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數．也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數．

　　4．練一練

　　200＋400　　3000＋6000　　9000－7000

　　450－50　　 4500－4000　　3400－400

　　（三）教學例5

　　1．出示例5　80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果．

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2．出示：900＋600= 　　1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3．練一練

　　70＋50＝　　400＋600＝　　800＋900＝

　　120－50＝　 1000－600＝　　1400－800＝

　　（四）總結．

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】．

　　1．口算下面各題．

　　900－300　　　540－300　　2900－800

　　2000＋5000　　640－200　　7200－200

　　4300－300　　 5200－200　　360－360

　　2．接力賽．看算得又對又快．

　　四、布置作業【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】

　　1．口算（3分鐘完成）

　　700＋500　　3000－2000　　7000－1000

　　400＋50　　 7000－2000　　400＋500

　　600＋500　　90＋50　　　　3000＋2000

　　1700－800　　1200－700　　360－70

　　4600－500　　50＋700　　　630－30

　　2．直接寫出答案．

　　500＋30＝　　7000－1000＝　　550－50＝

　　700－200＝　　60＋30＝　　370－80＝

　　4500－200＝　　70＋80＝　　720－20＝

　　3．擴展題．（供學有余力的學生完成）

　　（1）．（　）＋350＝750　　400－（　）＝80

　　（　）－70＝210　　280＋（　）＝780

　　（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4．思考題．

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210．