教學目標：

　　1.知識目標：使學生初步認識“十位”和“個位”；認識計數器，并能夠正確地寫出11~20各數。

　　2.能力目標：培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

　　3.情感目標：培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。

　　教學重點：正確地書寫11~20各數。

　　教學難點：理解數位概念。

　　教學準備：教學課件，學生學具盒。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.拍手數20以內的數

　　（1）從1數到20。

　　（2）從20數到1。

　　2.數一數我們班有多少個女同學（剛好20個）

　　3.讀出下列各數并說出它的組成。

　　11、13、18、20分別出示數字幻燈片，指名回答。

　　師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題。

　　二、指導探索。

　　1.教學例4

　　（1）出示小棒圖：

　　師：這是多少根小棒？（14根）

　　14里有幾個十和幾個一？

　　隨學生回答，讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。

　　師：有1個十要在十位上寫幾？

　　有4個一要在個位上寫幾？

　　十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）

　　個位上的這個“4”表示4個什么？（4個一）

　　這個數是多少？應該怎樣寫？（從而導出數位表）

　　（2）出示數位表

　　十位 個位

　　師：這個表叫數位表。它可以幫助我們寫數。上面標著數位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

　　寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）。

　　（3）學生模仿14的寫法研究17的寫法。

　　（4）學生獨立探索20的寫法。

　　在學生獨立完成的基礎上交流寫法。

　　師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

　　老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用。

　　學生書空，邊說邊寫“20”。　　2.教學做一做。

　　（1）第1題：動手操手，感知數位表。

　　學生拿出學具盒的數位板，如圖讓學生在數位板上擺數，擺好以后再在小方格本上寫數。

　　（2）第2題：出示p86格子圖（一）

　　師：如果不擺小棒和不用數位板，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？

　　這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個？右邊的綠格子有幾個？一共是多少？這個數怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）。

　　出示p86格子圖（二）

　　師：看著這幅圖，你會寫數嗎？

　　學生獨立寫數，然后訂正。

　　出示計數器圖（一）學生獨立寫數，然后訂正。

　　出示計數器圖（二）學生獨立寫數，然后訂正。

　　3.出示計數器：（鞏固數位之間的所表示的意義）

　　師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。

　　邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

　　個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

　　師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同。

　　這個數怎么寫？請你書空。

　　三、鞏固練習，內化新知

　　（1）完成第87頁練習十四第4、5題。先讓學生獨立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺下演示學生的書寫結果。

　　（2）口頭填數。

　　（3）老師讀數，學生在小格里寫數（11~20中的5個數）

　　四、生活中的數。

　　這些數在生活中你看到過嗎？（出示生活中的數）用自己認識的數講一件身邊的事。

　　五、游戲：分別讓兩組學生站起來，其他學生數人數，然后比較兩個數的大小。

　　六、輕松一分鐘：聽有關數的兒歌（十二生肖歌）

　　七、全課總結，構建系統

　　1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。）

　　2、通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）