教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2.使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第78頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學(xué)設(shè)計

　　分類整理

　　1.出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25+8　　　39+40　　　36+7　　　59+2

　　50+16　　　21+6　　　42+3　　　47+30

　　[鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書：加法）

　　師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？

　　[讓孩子們自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。]

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a.25+8　　21+6　　36+7　　59+2　　42+3

　　b.50+16　　39+40　　37+40

　　第二種：a.21+6　　42+3

　　b.25+8　　36+7　　59+2

　　c.50+16　　39+40　　47+30

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　　（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分。）

　　（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)　進位加不進位加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）

　　2.計算各題，總結(jié)計算方法。

　　師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？

　　a.比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　b.突出進位加法。

　　師：（指25+8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5+8＝13　20+13＝33

　　生2：25+5＝30　30+3＝33

　　……

　　[兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法仍然是練習(xí)重點。因此，進一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。]

　　c.練習(xí)：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

　　找學(xué)生出題大家回答。

　　[把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]

　　分小組活動

　　1.談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　[在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。]

　　2.小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合的真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！

　　[巡視中，教師提示的話比當(dāng)作要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。]

　　3.交流匯報。

　　師：誰愿意把你們結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。）

　　小結(jié)

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　作業(yè)

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結(jié)等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

　　1.在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)進行加的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

　　2.在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。

　　同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。

　　專家評析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)。教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進位加法和不進位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2.小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。