教學目標 ：

　　1.認識10個生字，指導書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。

　　2.能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。

　　教學重點、難點：

　　1.認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。

　　2.課文內容與學生生活距離較遠，不容易體會到農民種糧食的辛苦。

　　教學過程 ：

　　一、引入：

　　昨天，老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調查，投影出示統計表，看到這些數字，你想說些什么？

　　吃飯人數

　　全部吃完

　　剩下一部分

　　剩下很多

　　22人

　　1 人

　　13人

　　8人

　　在回答這個問題時，有的同學說：“農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食。”也有的同學來自農村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

　　小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

　　二、學習生字

　　（一）初讀課文，感知詩意。

　　1.聽錄音

　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

　　2.過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

　　（二）認讀生字

　　1.下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。

　　2.引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）

　　3.小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

　　4.學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

　　（點評：教師幾次強調學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）

　　5.匯報學習情況：

　　（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調讀詩，在讀中認識生字。）

　　（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：

　　日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

　　當讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關系，后面還要深入理解詩意，“日當午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？

　　（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。

　　（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。

　　（5）現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

　　（點評：在識字中關注學生的認知規律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）

　　三、再讀課文，理解詩意

　　（一）小組合作，理解詩意

　　1.讀課文，提出問題

　　過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。

　　（學生可能出現的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

　　2.合作討論，解決問題

　　如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發現問題，進行適當地點播。

　　（點評：發揮小組合作學習的優勢，讓小組成員相互補充，注意培養學生認真傾聽別人的講話的習慣。）

　　（二）匯報學習成果

　　1.哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家幫助一下。

　　2.下面，老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）

　　3.看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。

　　4.誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。

　　5.能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

　　四、鞏固練習，指導書寫

　　（一）撿稻穗游戲，復習生字

　　錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。

　　秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

　　（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

　　教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

　　（這一環節的設計，充分讓學生發散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

　　（二）指導寫字

　　從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

　　1.用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

　　2.教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。

　　3.學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

　　五、總結全文

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　六、作業

　　收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。