教學目標 ：

　　1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準備：

　　課件、錄音機、生詞卡片。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　（聽大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

　　師：你現在最想說什么？

　　點評：非常自然地導入 了課文的學習。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點評：學生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

　　學生回答。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀。要求讀準字音。

　　師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

　　指名讀。評讀。集體討論交流：

　　（1）灣 月亮灣

　　指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

　　2.自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

　　指名讀。 評讀。

　　三、細讀課文

　　1.兩人小組合作質疑、解疑。

　　（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

　　點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

　�。�2）集體討論交流：

　　重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

　　學生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗，而且富饒。它的海底就像一個大寶庫�？矗�

　　播放有關大海美麗富饒的錄像。

　　小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

　　點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

　　2.嘗試讓學生讀出自己的體會。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

　　四、記認、學寫生字

　　1.記認生字。

　　師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰讀得又快又準。

　　點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

　　2.學寫生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

　�。ǔ鍪疽�求寫的生字。）

　　師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　�。▽W生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）

　�。ɡ蠋煾鶕�學生的要求范寫。）

　　點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

　　（學生書寫，評議。）

　　3.游戲鞏固，總結全文。

　　師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！

　　點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

　　點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

　　附：板書設計

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

　　教案示例二

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

　　3.認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學重、難點：

　　認識12個生字，會寫6個生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

　�。ň涫剑何壹易≡赺______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

　　（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

　�。ò鍟�課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

　　請同學們齊讀課題。

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧！

　　點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

　�。ㄙN圖：魚船，老爺爺……）

　　點評：創設情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識字

　�。ㄒ唬┚氉x課文

　　1.看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

　　2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

　�。ㄕn件：丁丁讀課文）

　　3.兩人互讀。

　　要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

　　4.集體練讀課文。

　　出示第一句：

　　（1）學生自由練讀句子

　�。�2）練讀句中詞語

　　快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

　�。ㄕn件飛出詞語）快自己讀讀。

　�。ㄌ焖{藍 住在 海邊 海藍藍）

　　都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

　　（3）指導朗讀：

　　出示第二、三句：

　　學生自由練讀。

　　出示第四、五句：

　　（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　5.師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

　�。▽ψx、接讀）

　　點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

　�。ǘ�）隨文識字

　　1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

　　2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？

　�。ㄕn件演示認字表中生字）

　�。�1）學生選自己認識的字進行教讀

　�。�2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

　�。�3）仔細看一看，你們發現什么？

　　（課件演示，他 位 住，發現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。

　　（三）鞏固識字

　　1.猜字游戲：

　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

　　2.組字游戲：

　　師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來�？此麄兌喟�！舉起來讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　　3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學生自由發言。

　　（四）指導書寫難字——有

　　1.你們認為哪個字最難寫？

　�。▽W生經過觀察，確認“有”字最難寫。）

　　師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

　　2.演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：

　　第一遍演示：請同學們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　　3.書空練習

　　4.描一描書上的字。

　　5.在本上認真寫一個。

　　6.實投出幾個學生寫的字，進行講評。

　　7.學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

　�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語

　�。�電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語。

　　師：誰能用“有”組一個詞？

　　生擴詞練習，班內交流。

　　點評：識字部分比較扎實，老師非常重視學生的書寫習慣的培養，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

　　1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　學生評讀。

　�。ㄕn件演示，丁丁適時進行表揚）

　　3.展示讀：

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

　　點評：此時設計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養了學生讀的興趣。

　　五、引發聯想

　　師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

　　六、總結

　　多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大�？匆部床粔�，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！