教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

　　2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

　　教學重點：

　　1、結合上下文理解詞句的方法。

　　2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學自己小聲讀課文。

　　要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。

　　思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。

　　2、指明讀課文，并回答問題。

　　3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

　　過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

　　三、細學課文。

　　1、學習第一自然段。指名讀

　　想：從這段中你知道了什么？

　　理解：有名　去世

　　問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。

　　誰愿意試著讀一讀。齊讀

　　過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

　　2、學習第二自然段。

　　輕聲讀

　　思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？

　　理解：分開--拉開

　　過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）分小組學習討論。

　　（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。

　　（3）再次放錄像。

　　問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？

　　板書： 斗得兇

　　問：“兇”可以換什么詞？（厲害）

　　（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來

　　指名讀  男生讀

　　（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？

　　板書： 硬拉不行

　　理解： 硬拉

　　問：  為什么硬拉不行？

　　過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。

　　4、學習第四自然段。

　　（1） 指名讀。   想：這段有幾句話？

　　（2） 讀第一句話。

　　想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？

　　板書：   采    拿    晃

　　（3） 讀第二句話。

　　問：羊看到青草怎么做的？

　　理解：爭著去吃

　　（4） 讀第四句話。

　　問：結果怎樣？

　　小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？

　　（5） 讀全段。

　　（6） 填空練習。

　　華佗采來（　）的青草，兩只手（　）拿了一把，在兩只面前（　）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（　）的羊被華佗（　）。

　　（7） 指導背誦。

　　這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

　　試背     男生背     齊背

　　過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

　　5、學習第五自然段。

　　齊讀，  指名回答問題

　　6、為什么課題是“聰明的華佗？”

　　四、有語氣地朗讀。