教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。

　　2、體會交流課文所要說明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用看注釋、猜讀和文白對照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師查閱資料，對《列子》有更多的了解。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、 新課導(dǎo)入，激發(fā)自信

　　這是小學(xué)階段唯一一篇文言文的略讀課文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，老師可以說，今天我們要學(xué)習(xí)的略讀課文，是一篇文言文《關(guān)尹子教射》，大家有信心學(xué)好嗎？

　　二、 教師范讀

　　教師范讀，要求學(xué)生標(biāo)出不理解的字詞和感覺不一樣的句子。

　　三、 學(xué)生熟讀

　　學(xué)生一遍一遍地讀，把短文讀熟。

　　四、 猜讀

　　學(xué)生借助課文下面的注釋，對課文進(jìn)行大膽的猜讀，把短文的意思連貫地說下來。如：“請于關(guān)尹子”，學(xué)生可能會解釋為：向關(guān)尹子請教。又如：“又以報關(guān)尹子”，學(xué)生可能解釋為：又把它報告關(guān)尹子。怎樣解釋才能上下句意思連貫，老師不要急于講解，應(yīng)讓學(xué)生猜讀之后再通過文白對照自己去理解。

　　學(xué)生要把自己的猜讀在小組內(nèi)交流，對同一個句子有不同理解的，要討論一下，看誰的解釋合理。

　　五、 文白對照

　　學(xué)生通過猜讀和交流，對課文內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私猓�此時，可讓學(xué)生一句一句地文白對照，即看一句文言，再看一句白話是怎么說的。遇到跟自己猜讀時的理解不同的，要停下來想一想。

　　六、 體會道理

　　在學(xué)生理解了短文的意思以后，老師可就《列子》作個簡單的介紹，然后要求學(xué)生分小組討論，從關(guān)尹子教射箭這件事悟出什么道理。（為激發(fā)學(xué)生興趣，可給學(xué)生講一個小故事，北大的一個教授在學(xué)生畢業(yè)離校時，給學(xué)生講了列子學(xué)射的故事，你們知道教授的的用意嗎？）

　　對短文所要說明的道理，學(xué)生只要能從某一方面領(lǐng)悟即可，如可以從列子的學(xué)去體會，學(xué)無止境，做學(xué)問要知其然又知其所以然；又如可以從關(guān)尹子的教去體會，老師的教要循循善誘，要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，不能包辦代替等等。還可以引用原文中的一句話：非獨(dú)射也，為國與身皆如之（不僅射箭如此，治理國家和提升個人修養(yǎng)也是同樣的道理），引導(dǎo)學(xué)生去體會做人的道理。