一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解電影劇本的特點(diǎn)。

　　2.注意文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　3.體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表現(xiàn)的思想感情。

　　（二）能力目標(biāo)

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析一般電影劇本中人物的形象。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)主人公面對(duì)死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。

　　2.體會(huì)電影劇本的語(yǔ)言之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　（二）難點(diǎn)

　　電影劇本怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)刻畫人物形象。

　　（三）疑點(diǎn)

　　和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來(lái)塑造男女主人公的性格。

　　（四）解決方法

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)體會(huì)，同學(xué)展開(kāi)討論、交流，再結(jié)合全文剖析，解決疑點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲、錄放像機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.初讀課文，整體感知。

　　2.分角色讀，深入鉆研。

　　3.跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

　　4.啟迪思維，擴(kuò)展創(chuàng)新。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)

　　同知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　（二）整體感知

　　結(jié)合自讀提示，給學(xué)生介紹整個(gè)故事的概要和所表現(xiàn)的主題。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1.播放電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲導(dǎo)入新課。

　　2.結(jié)合注釋，了解文章的背景。

　　3.作者：卡梅倫（編劇兼導(dǎo)演）。

　　4.初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，幾件事？

　　第一個(gè)場(chǎng)景：海洋。

　　男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。

　　第二個(gè)場(chǎng)景：外景、許多救生艇、海洋。

　　官員洛準(zhǔn)備去營(yíng)救遇難者。

　　第三個(gè)場(chǎng)景：海洋、14號(hào)救生艇。

　　官員絡(luò)和水手找尋能生還的乘客可一無(wú)所獲。

　　第五六七個(gè)場(chǎng)景：外景、海洋。

　　羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝死亡，被成功營(yíng)救。

　　第八個(gè)場(chǎng)景：成像室/凱爾迪什號(hào)。

　　老年羅斯回憶往事。

　　5.課文節(jié)選的部分講述了杰克和羅斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學(xué)生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對(duì)話，讓同學(xué)仔細(xì)揣摩品味。

　　在這段對(duì)話中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)對(duì)羅斯的愛(ài)，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛(ài)的祝愿。男女主人公對(duì)生的堅(jiān)定執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。

　　如文中的這樣一些語(yǔ)句：

　　杰克：你會(huì)擺脫困境的……你會(huì)活下去，你會(huì)生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人，你會(huì)成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說(shuō)的話嗎？

　　杰克：你必須賞給我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄……無(wú)論發(fā)

　　生什么事……無(wú)論怎樣沒(méi)希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠(yuǎn)遵守諾言。

　　羅斯：我保證。我永遠(yuǎn)不放棄，杰克。我永遠(yuǎn)不放棄。

　　6.如果說(shuō)塑造人物形象語(yǔ)言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對(duì)環(huán)境的刻畫也是非

　　常成功的。找出這些環(huán)境描寫的語(yǔ)句并分析其作用。

　　環(huán)境描寫的語(yǔ)句：

　　（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細(xì)微的起伏波動(dòng)。

　　（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機(jī)。

　　（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒(méi)有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。　　（4）我們看見(jiàn)杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂(lè)富于穿透力，飄蕩……正如長(zhǎng)眠籠罩住羅斯。

　　這一些的環(huán)境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場(chǎng)景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵(lì)羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對(duì)照，讓讀者感到男主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。

　　7.拓展性討論：

　　泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)震撼著二十世紀(jì)初人類心靈，為什么在這個(gè)世紀(jì)末的時(shí)代，這種震撼會(huì)重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合影片來(lái)談?wù)勛约簜�(gè)人的看法。

　　教師可補(bǔ)充介紹：

　　這部電影所表達(dá)的是“自由”與“負(fù)責(zé)”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛(ài)情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生機(jī)會(huì)。然后電影最后一幕一幕測(cè)覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開(kāi)飛機(jī)、兩腿分開(kāi)像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。

　　在沉船的不同時(shí)間，導(dǎo)演強(qiáng)烈表達(dá)一個(gè)“負(fù)責(zé)、盡責(zé)”的社會(huì)。船員們認(rèn)真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對(duì)死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。

　　作品為我們所展現(xiàn)了男女主人公之間至高無(wú)上純潔的愛(ài)情和面對(duì)死亡的條件下船上許多人“勇于負(fù)責(zé)”的感人的精神。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解了作者怎樣通過(guò)電影劇本來(lái)展現(xiàn)人物形象，刻畫人物性格，并為男女主人公忠貞的愛(ài)情和對(duì)死亡的“永不放棄”的信心所感染。

　　八、布置作業(yè)

　　寫一篇閱讀《泰坦尼克號(hào)》課文的讀后感，題目自擬。