有關珍惜時間的格言、詩句:

　　◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

　　◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

　　◇天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

　　◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富蘭克林）

　　◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）

　　◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

　　◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

　　◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

　　◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）

　　◇在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯基）

　　◇要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季米特洛夫）

　　◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

　　◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

　　◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

　　◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

　　教學準備：

　　字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　2、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學重點、難點：

　　系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學過程：

　　一、名言、諺語導入新課

　　1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）[

　　三、學習1-5段

　　1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？