目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、學(xué)會本課5個生字，能工整、規(guī)范、美觀地書寫；通過查字典或聯(lián)系上下文理解“教誨”、“受用”、“想當(dāng)然”等詞語的意思，并能在生活實踐中學(xué)著運用。

　　2、通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。懂得要尊重事實、實事求是的道理，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

　　3、帶著自己的獨特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，把課文片段的內(nèi)容加以復(fù)述。

　　學(xué)習(xí)“不像！”“不……像。”

　　“像五角星！”“像……五……角星。”

　　**聯(lián)系上下文讀這兩組句子。

　　**分別體會到了什么？學(xué)生討論、交流。

　　**為什么同學(xué)們的態(tài)度會發(fā)生變化呢？

　　（2）結(jié)合理解“我是怎樣畫楊桃”課件展示：從不同角度去看楊桃的不同樣子。（或出示楊桃實物讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。）

　　①我的座位是前排靠邊的地方，在我那里看，楊桃的確像個五角星。

　　②我怎樣畫楊桃，出示句子。

　　我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

　　**指名讀，體會到了什么？

　　**學(xué)生談。（可以想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。）

　　**相機(jī)引進(jìn)學(xué)習(xí)課文第一段，體會父親的話的含義。

　　導(dǎo)：剛才我們同學(xué)都說到了作者畫楊桃的事情，的確作者是在父親的影響下認(rèn)真畫的，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，找出文中“父親”的話。

　　出示“父親”的話。

　　他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

　　**指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？

　　**是圓的就——，是方的就——，不要把圓的畫成——，也不要把方的畫成——，否則就是——。

　　**練讀父親的話，指名讀讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長）

　　（3）結(jié)合理解老師的神情。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。

　　a、憑想當(dāng)然說“我”畫得不像；

　　b、沒弄清事實真相就取笑人；

　　c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。

　　（4）讀好同學(xué)當(dāng)時說的話，讀出難過、內(nèi)疚、慚愧。指名讀，比讀，齊讀。

　　（5）小結(jié)，不同的標(biāo)點可以表達(dá)不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。

　　（6）課件出示老師的話。

　　提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　（7）老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

　　a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）

　　b、要尊重事實，實事求是。

　　（8）指導(dǎo)讀。老師的教誨同樣是語重心長的，誰能把這個語氣表達(dá)出來？先自己練一練，看看那些地方應(yīng)該重讀，體會體會。a、抽讀評價；b、男女同學(xué)分雖競爭賽讀。

　　（9）引導(dǎo)，課件出示父親的話和老師的話，明白其中相似之處。總結(jié)歸納，板書：是什么樣，畫什么樣。[

　　四、提升

　　1、同學(xué)們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。

　　岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當(dāng)代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。

　　岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。”

　　2、讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學(xué)生談）

　　3、看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。（課件出示）

　　4、同學(xué)們，通過大家充分地考慮、討論，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里的想法寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

　　（1）學(xué)生寫話。

　　（2）集體交流。

　　重難點

　　1、重點：理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、難點：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　本課重點段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，我們還知道了這篇課文主要講了什么。下面誰來說說課文都講了些什么？

　　指名回答，教師作簡要小結(jié)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段

　　導(dǎo)：是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2—18小節(jié)就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

　　（一）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：

　　1、用筆勾畫課文當(dāng)中你認(rèn)為最值得琢磨的地方，寫一寫自己的體會。

　　2、提提自己真正不懂的問題。

　　（二）匯報交流。

　　1、說說自己讀懂的地方。（根據(jù)學(xué)生所談，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，再讀讀有關(guān)章節(jié)等）

　　2、提提自己真正不懂的問題。

　　預(yù)計涉及課文內(nèi)容理解方面的有——（請學(xué)生在黑板上寫問題，抓住關(guān)鍵詞語）

　　**我是怎么畫楊桃的？

　　**老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？后來為什么又和顏悅色了？

　　**什么是審視？老師為什么要審視？

　　**同學(xué)們有什么變化？

　　（三）深究

　　1、選擇一個自己感興趣的問題參加小組討論。

　　2、匯報：通過探討，你們解決了哪些問題？匯報時可綜合小組意見，也可是個人看法。

　　（1）重點抓住學(xué)生的變化。[