教學(xué)目標(biāo)：

　　1 會讀并背誦四副對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對聯(lián)的情趣。

　　2 閱讀古代趣聯(lián)巧對的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對聯(lián)的興趣。

　　3 寫小學(xué)生活中難忘的人或事。

　　4 進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實踐活動。

　　課時安排：5課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（讀讀背背、閱讀）

　　一 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

　　從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累·運(yùn)用 四”的各項練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對聯(lián)，并背下四副有趣的對聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對”的兩個小故事，了解那一副副妙趣橫生的對聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對一對。

　　二 完成“讀讀背背”。

　　1 自己試著讀一讀四副對聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　2 指名讀。注意聽，讀得對不對。學(xué)生評議，老師指點容易讀錯之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對仗”。

　　（解釋“對仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊里的隊員，一一對應(yīng)，排列非常整齊。）

　　老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對仗關(guān)系。

　　3 學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。

　　4 交流讀法，互相評點。

　　5 練習(xí)背誦。采取同桌對句、男女對句、分組背誦比賽等多種方式。

　　三 閱讀“趣聯(lián)巧對”。

　　1 自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個小故事中的對聯(lián)是什么意思。

　　2 欣賞兩副對聯(lián)，說說對聯(lián)里哪里對得巧妙，趣味在哪里。把兩副對聯(lián)讀好讀熟，背下來。

　　3 討論交流。

　　4 誰還了解這樣趣聯(lián)巧對的小故事或背誦過很有趣的對聯(lián)，說給大家聽聽。

　　5 老師就現(xiàn)場或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對。對上后，評議一下對得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對對聯(lián)。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一 激發(fā)興趣，拓展思路。

　　1 談話導(dǎo)入。

　　你們已是六年級學(xué)生了，在六年的學(xué)習(xí)生活中，一定有許多事讓你難以忘懷，你最忘不了的是什么事呢？一定有許多人你永遠(yuǎn)不會忘記他們，那么你最忘不了的又是誰呢？

　　2 學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。

　　根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。

　　（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。

　　（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。

　　二 明確習(xí)作要求。

　　1 題目可以用“難忘”，也可以自擬。

　　2 內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。

　　三 自主習(xí)作。

　　1 構(gòu)思好后自主習(xí)作。

　　2 老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個性的。）

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一 指名朗讀習(xí)作，評議修改。

　　1 請5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個點評，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

　　2 同桌互讀互評。

　　二 修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。

　　1 自己修改。

　　2 請伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯的字和標(biāo)點符號。

　　3 謄寫在作文本上。

　　第四課時（習(xí)作拓展）

　　一 佳作欣賞。

　　老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。

　　二 宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。

　　選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵學(xué)生進(jìn)步。

　　三 老師宣讀下水作文。

　　老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。

　　第五課時（實踐活動）　　一 導(dǎo)語。

　　我們學(xué)過《只有一個地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對人類的報復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個小學(xué)生都來關(guān)注這個問題。

　　二 讀課本中的活動提示。

　　三 交流討論。

　　你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？

　　根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實可行的方法。

　　四 布置任務(wù)。

　　自由結(jié)合組成小組，用兩周時間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動。