學習目標

　　1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四海”等詞語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

　　課前準備

　　1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

　　2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

　　A　案

　　第　一　課　時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

　　2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

　　自主閱讀，初步感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

　　2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

　　3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

　　小組合作，深入學習

　　1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

　　2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網絡功能

　　我們還知道的網絡功能

　　不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

　　1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

　　3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

　　4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

　　讀讀寫寫

　　情不自禁　　電腦網絡　　目不轉睛　　戀戀不舍　　信箱　　領悟　　盯著

　　五湖四海　　迫不及待　　應有盡有　　笑瞇瞇　　　老鼠　　警察　　博覽

　　寄信　　　　幾秒

　　第　二　課　時

　　引導學生朗讀課文

　　交流體會

　　1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

　　2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。

　　“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息。

　　“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息。

　　“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。

　　“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。

　　“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

　　聯系實際

　　請上過網的同學交流一下收獲。

　　有感情朗讀課文

　　1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

　　2.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。

　　布置作業

　　有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

　　B  案

　　激發興趣，導入新課

　　1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。

　　2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。　　初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。

　　2.指名朗讀課文。

　　3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的語句。

　　4.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。

　　我做了什么

　　看到什么

　　心情

　　感受

　　進入

　　訪問網站

　　發電子郵件

　　5.全班交流。

　　6.根據表格中所填的內容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。

　　研讀質疑，合作釋疑

　　1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網絡真的這么神奇？“我”為什么會發出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界里？

　　2.聯系上下文，小組合作釋疑。

　　3.教師參與交流并予以提示。如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來；引導學生聯系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。

　　交流感受

　　1.讓學生聯系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。

　　2.談談自己知道的網絡知識、網絡的用處。上過網的同學交流上網的感受。