教學準備：

　　掛圖生字卡

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節日嗎？你們為老師準備了什么樣的禮呢？

　　2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

　　3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？

　　2.同學們自由讀課文后告訴老師

　　學

　　習

　　新

　　課1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

　　2、正音，自主學習課文生字。

　　板書重點：

　　多音字  ：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯形的字：（注意筆順）

　　3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

　　4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　5.再讀課文思考然而一詞的意思

　　1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

　　2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，

　　3.學生自由書空學習生字

　　4.認真觀察，仔細閱讀

　　5.傾聽思考

　　布

　　置

　　作

　　業1.抄寫課文生字

　　2.給課文生字組詞

　　3.熟讀課文記錄作業

　　板

　　書

　　設

　　計火紅的楓葉

　　多音字  ：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯形的字：

　　火紅的楓葉 （第2課時）

　　知識技能：

　　1.  指導朗讀

　　2.  賞析誦讀

　　3.  分析理解課文

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　復

　　習

　　檢

　　查同學們，學習了第一節課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況認真傾聽，仔細思考

　　進

　　行

　　新課1.數一數課文有多少個自然段？

　　2.這一段為我們講了些什么？

　　時間   地點   誰    干什么

　　3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。

　　4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？

　　5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

　　6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

　　齊讀課文第一自然段

　　（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重）

　　把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。

　　仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

　　請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

　　拓

　　展

　　升

　　華你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。傾聽思考

　　板

　　書

　　設

　　計

　　尋找紅楓葉——走來走去   總以為   終于

　　顏色：比……還……，比……還……

　　火紅的楓葉    找到紅楓葉——

　　形狀：……像……

　　做楓葉賀卡——送給老師