《放飛蜻蜓》一課看起來文字淺顯，學生一讀就懂。其實不然。就課題提問，可以提出與課文內容有關的兩個問題：誰放飛蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？第一個問題很容易回答。第二個問題就復雜一點了。從課文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我們的好朋友。這可以成為放飛蜻蜓的理由之一。那放飛蜻蜓還有哪些理由呢？有老師認為：因為蜻蜓尾巴的作用很大，所以放飛蜻蜓；因為蜻蜓眼睛的本領大，所以放飛蜻蜓。我認為這兩點很牽強。

　　為什么會談到蜻蜓的尾巴和眼睛呢？課文的第七自然段很重要，起到了承上啟下的作用。

　　“孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶行知又問：‘蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？’”

　　從這一自然段引出了陶行知對蜻蜓尾巴和眼睛的介紹。那么對蜻蜓眼睛和尾巴的介紹，對放飛蜻蜓有什么關系呢？我很久都沒想明白。我認為最后四個自然段和放飛蜻蜓關系不大，只是表現出陶行知先生關愛孩子，慈愛而已。

　　突然有一天，我想出來了！最后四段和放飛蜻蜓是有關系的。在舊中國的鄉村，玩蜻蜓是孩子們最常見的游戲。那時候孩子也沒有什么玩具，捉蜻蜓給他們帶來一些樂趣。陶行知先生和孩子們聊天，和孩子們講蜻蜓的作用，先講了蜻蜓吃蒼蠅、蚊蠅和水中的孑孓，是我們的好朋友，接著講了蜻蜓尾巴和眼睛的作用，給孩子們增加了知識。書上說：“孩子們入神地聽著。”這說明陶行知的話把孩子們深深地吸引住了。陶行知和孩子們說話時，是慈愛的語氣，是商量的口吻，是循循善誘的講解。當他和孩子們商量，“把他放了好不好？”沒有自作主張，放掉蜻蜓，而是把蜻蜓還給翠貞。這反映出陶行知先生對孩子的尊重和平等相待。

　　為什么會放飛蜻蜓？除了是因為蜻蜓是人類的好朋友外，我認為第二個理由是因為“親其師，信其道”，陶行知先生的諄諄教導影響了孩子們，所以當“翠貞看看小伙伴們”，不知道是放是留時，是“孩子們紛紛說：‘放了它，放了它，讓他回家去。’”