教學(xué)目的：

　　1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書）

　　二、形象展示，自主探究

　　（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

　　過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識(shí)掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

　　請同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

　　出示問題：

　　1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

　　2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

　　交流：1、解決第一題。

　　A、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

　　B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

　　C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

　　E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)5ykj教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

　　2、解決第二題。

　　A、找出用說明方法的語句。

　　雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明

　　劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

　　B、自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說明方法的妙用。

　　（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

　　1、指名讀課文。

　　2、出示圖片：霸王龍。

　　3、學(xué)生看圖簡介。

　　4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

　　（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　1、是怎樣生育后代的呢？

　　2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

　　3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

　　三、課堂延伸，展示激趣

　　過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？

　　請學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識(shí)。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：書本上的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生對知識(shí)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

　　四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

　　恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎！

　　請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的