教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會人物的思想感情，學習皮埃爾關心他人勝過關心自己的高貴品質。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1998年6月20日傍晚，法國船長皮埃爾正攜妻子克勒松，從風景如畫的馬斯科林群島度假回來。他駕駛著高速快艇，在一望無際的印度洋上行駛著。突然，一個特殊情況發生了，是什么特殊情況呢？

　　學生答后，板書：妻子受傷，將要地震。

　　三、講讀第4節。

　　1、引讀。

　　（師引）船長皮埃爾面對不斷流血的妻子和即將發生的地震，皮埃爾先想到——“我們應該立即離開這兒”（生讀）。（師引）——想到這，他立即——將快艇加速，在海上飛馳。（生讀）（師引）——可另一個念頭又沖入他的腦海——“不，我不能……這一信息”。（生讀）

　　2、討論。皮埃爾為什么要作出這樣的決定？

　　3、小結。是趕快離開？還是留下給過往船只通報信息，挽救更多人的生命？皮埃爾進行了一次生死抉擇。

　　（采用引讀的方法，先整體了解情節，再引導學生思考一個問題。既注意了情境，又不使閱讀浮于表面。）

　　四、講讀第5、6節。

　　過渡：小艇上沒有無線電通訊系統，皮埃爾怎么做了呢？請同學們用自己喜歡的方式認真讀讀課文的5、6節。把你最受感動的地方劃下來。

　　1、自讀。

　　2、交流。

　　（1）“為了避免一場……回到了出事地點。”板書：調轉方向。

　　（2）“該死的船------代價……”板書：聲嘶力竭呼喊。

　　（3）“此時，克勒松……信號。”板書：妻子冰涼很平靜。

　　（4）“其實，他完全可以……沒有這樣做”板書：沒有呼救。

　　3、追問：最后，客輪上的直升機把皮埃爾和已死去的克勒松救了出來。請讀讀本小節最后兩句話，告訴了我們什么？（體會災難的巨大）如果客輪航行到此，后果會是怎樣？

　　（讓學生找出自己最受感動的內容，談談自己的體會和認識，體現了主體性教育。追問，也是必要的。）

　　4、小結。

　　皮埃爾在客輪來之前，有足夠的時間離開這個即將發生災難的地方。可他沒有逃離，毅然回到危險地帶；客輪來時，身旁的妻子不斷抽搐，口吐白沫，生命垂危，皮埃爾心如刀絞，依然拼命地給客輪打燈語，叫它不要開過來。后來，客輪脫險了，卻失去了心愛的妻子，茫茫的印度洋上，只剩下皮埃爾和已冰涼的妻子。這時，他完全可以打出燈語，讓客輪來解救他們，可他沒有這樣做。

　　五、講讀第7節。

　　過渡：對于海嘯有沒有引起船員傷亡呢？皮埃爾在第二天，從報紙上才了解到。他看到這一消息后，說了些什么？

　　1、自讀。誰來說說他當時的內心想法？學生答后，板書：謝天謝地。

　　2、課文最后用了一個省略號，請你接著皮埃爾的話繼續說下去。

　　六、總結課文。

　　今天這節課，我們繼續學習了《印度洋上生死夜》這篇課文，跟隨皮埃爾在印度洋上經歷了一場生死的考驗。皮埃爾把妻子以及自身安危置之度外，毅然通報信息挽救客輪的高貴品質，唱響了一曲關心他人勝于關心自己的動人贊歌。他的精神是多么可貴啊！

　　（老師總結性的語言，還要簡潔一些。）

　　七、作業。

　　把這個故事講給別人聽。