一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

　　2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

　　3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

　　2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)心情的方法。

　　3．通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　　（2）理解詞語(yǔ)。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　　（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書(shū)中勾畫(huà)出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。

　　（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　（5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭示課題，學(xué)生自悟。

　　（1）導(dǎo)入語(yǔ)。

　　同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　　（2）作者和時(shí)代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）按你的想法，如果要寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　　（2）議論。

　　（3）小結(jié)：因?yàn)槭?ldquo;第一場(chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。

　　4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫(xiě)下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫(xiě)下雪時(shí)的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫(xiě)雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫(xiě)作者的聯(lián)想。

　　5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　（1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書(shū)中勾劃出重點(diǎn)詞句。

　　（課文的第三段描寫(xiě)了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫(huà)意，充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。）

　　四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。

　　①指名朗讀第三段。

　　②分小組議論。

　　這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）

　　③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹(shù)是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹(shù)、柏樹(shù)“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫(xiě)雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達(dá)大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè)。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）

　　④出示幻燈片，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　⑤練讀課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）

　　⑥提出不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）

　　（3）其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

　　①講讀第一段。

　　②朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書(shū)中勾劃出來(lái)。

　　前些天　　　暖和得如同陽(yáng)春三月。

　　前天　　　天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來(lái)。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

　　③師生對(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。

　　6．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　“開(kāi)始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會(huì)兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　　（2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫(xiě)了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　①齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。

　　（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。）

　　②它的科學(xué)根據(jù)是什么？

　　先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）

　　③作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）

　　（4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）

　　那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

　　（5）朗讀全文。

　　二、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．根據(jù)板書(shū)和對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。）

　　3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？

　　4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　（1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫(xiě)。

　　（2）有物：從雪景寫(xiě)到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。

　　（3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年豐收而喜悅。

　　5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　　（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。

　　三、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。

　　參考資料

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。