一、 導入：

　　同學們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時的風光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續帶你們領略雪后的景色，會有一番新的感受。

　　投影出《第一場雪》

　　二、 學習新課

　　1、 過渡：紛紛揚揚的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開書P106。快速瀏覽4——7自然段，看看這場雪有什么特點？讀了以后，你想知道些什么？

　　（1） 板書：美、好。

　　（2） 整理問題。

　　a. 作者是怎樣寫這場雪的特點——美、好的？

　　那些句子寫得好，好在哪？

　　b. 作者按什么順序描寫這場雪的？

　　2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場雪的美？說說自己的發現或感受。

　　3、 哪一小組先展示研究成果？

　　（1）陽光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。

　　（2）萬里白雪

　　板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態描寫）

　　4、 指導朗讀

　　誰能帶著贊美的語氣來讀一讀這部分？

　　（個別讀）（出示文段）

　　5、 繼續匯報

　　板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動態描寫）

　　6、 指名讀小組讀（出示文段）

　　7、 小結（出示圖片：白茫茫的雪景）

　　同學們，你們體會得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊！誰能把這部分讀美、讀活？

　　（推薦小老師領讀）

　　（每句話的第一個符號前的內容由小老師讀，后面的同學們讀）

　　8、 把自己喜歡的部分背下來。

　　9、 過渡

　　（同學們讀得真美，你們真行）

　　現在我們來學習5、6、7自然段。先默讀。用一個字說說這場雪給人們帶來怎樣的心情？

　　板書（喜）

　　說到“喜”，課文中的孩子們和老農的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說明自己看法的理由。

　　10、 匯報（哪一小組先匯報自己的研究成果？）

　　（1） 匯報弄懂的問題。

　　a 孩子們“喜”的是什么？

　　打出（課文插圖）

　　板書：堆雪人擲雪球（人物活動）

　　b.你們覺得這部分寫得怎樣？從哪知道？

　　（夸張手法）.震落

　　c. 雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來感受大自然給我們的快樂，好不好？

　　（齊讀）

　　（2）繼續匯報：

　　下面的內容就由小老師和你們一起學習好不好？現在小老師跟同們玩一個游戲好不好？就是進行“小博士擺擂臺”的活動。

　　看看誰圍繞6、7自然段的內容提出問題挑戰小博士，看誰能問倒它！（誰來做小老師？）

　　11、小結

　　1）、 同學們真棒，都讀懂了這部分內容，這是你們合作學習的結果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛的部分背下來。

　　2）、 作者由這場雪聯想到“瑞雪兆豐年”

　　二、開拓發展，環境教育

　　1、“瑞雪兆豐年”難怪老農心頭樂滋滋的，誰上臺當老農夸夸這場雪。（這場雪太好了，它能促進明年農作物的收成……）

　　出示課圖片：（拼圖）

　　小品：這時一位同學走上教壇：農民伯伯請等一等，我有問題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現在……：你聽地球在哭了。該怎么辦？

　　老農：(只有一個地球，如果它被破壞，我們別無去處，那我們應該大力宣傳環保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態平衡，為造福子孫后代而多作貢獻。)

　　2、 老農贊得好，說得好

　　顯示圖片：（活動：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。

　　3、看到這，你們想抒發自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來。

　　三、總結。

　　1、 看板書，理清作者的寫作順序。

　　（按時間發展順序寫）

　　2、 欣賞雪后的美景（出示第二個課件）

　　四、作業。

　　摘抄好的句子，并體會其寫法的好處。