教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解12詞語(yǔ)的意思，能摘錄課文中有分號(hào)的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……都……”、“雖說(shuō)……可……”造句。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句與過(guò)渡段，能說(shuō)出它們?cè)谡n文中的作用。

　　能力：

　　能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　情感：

　　懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們?cè)谏�活中見過(guò)在口袋里掛著筆的人嗎？

　　2、你們想想，這些人有什么共同的特點(diǎn)？

　　3、今天，我們也要認(rèn)識(shí)一個(gè)掛著筆的人。板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們說(shuō)第一遍讀課文，我們要解決哪些問(wèn)題？

　　為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、交流自己提出的問(wèn)題。

　　4、說(shuō)說(shuō)：

　　除了剛才解決的問(wèn)題，你還讀懂了什么？

　　三、找出過(guò)渡段，給課文分段。

　　1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過(guò)渡段。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出過(guò)渡句或段。

　　2、交流。齊讀過(guò)渡段。

　　3、利用過(guò)渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

　　4、小組內(nèi)交流。

　　5、集體交流。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、抽生讀第一段。

　　2、聽后交流。

　　說(shuō)說(shuō)：你從第一段中了解了什么？

　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、出示過(guò)渡段，齊讀。

　　2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開想像，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為不掛筆的原因。

　　3、學(xué)生自由讀第二段。

　　4、交流：說(shuō)說(shuō)陸小亮不掛筆的原因。

　　5、你覺得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況？

　　引出：“費(fèi)勁”

　　6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：

　　你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號(hào)，并在旁邊寫上理由。

　　7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）

　　8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、可小亮后來(lái)又重新掛上了筆，這是為什么呢？

　　2、你覺得王老師會(huì)對(duì)小亮說(shuō)些什么？請(qǐng)你以王老師的口吻來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、聽了王老師的話，小亮?xí)�怎么想�?/p>

　　三、延伸。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

　　2、自由討論。

　　3、集體交流。

　　4、結(jié)束語(yǔ)：相信，有了朋友的鼓勵(lì)，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。