各位領導、各位老師： 大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第五冊的口語交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。本單元的口語交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學生樂于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學法、教學過程等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　課程標準指出口語交際的目標是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

　　１、培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。　２、引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。　３、培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。

　　二、教學重點

　　打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學難點　　引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。

　　四、教具準備

　　象形字、五人頭畫；實驗器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水

　　五、教法和學法

　　課程標準指出：口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們采用了游戲法、實驗法、直觀教學法和舉一反三的方法，引導學生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學習的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行”。

　　六、教學過程

　　１、回憶舊課，反思所得：　　　　通過學生復述已學過的本組課文１５、１６課課文內(nèi)容，練習說話，教師引導并給予肯定，使學生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。　　２、仔細觀察游戲和實驗，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習說話，表達自己的觀察所得。這一環(huán)節(jié)，是教學中的重點，我們采用了游戲法、實驗法和直觀教學的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實驗、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導學生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，再引導學生練習說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達到打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。　　３、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評價，激發(fā)互動。

　　這是教學中的一大難點。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實驗，聯(lián)想到我們平時的生活當中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進一步有機地引出話題，讓學生練習把話說清楚、把話聽明白。在表達自己觀察所得和答辯問難時，力求話意清晰、容量理解；在認真地聽別人說的時候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學過程當中，通過自評、生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學生在小組充分地說和評，在班上互相評議、復述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學生參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。七、總結(jié)，拓展延伸想開去

　　《新大綱》又指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”這個要求的主要任務是使學生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力。因此，在教學最后，我們還設計了課后，讓學生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。