一、什么是教學案例

　　學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為，態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說，教學案例就是一個具體教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法——點評。所以一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。

　　二、教學案例的特點

　　1、案例與論文的區(qū)別

　　從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。

　　從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

　　2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別

　　教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。

　　案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

　　三、教學案例的一般要素

　　1、背景

　　所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

　　2、主題

　　每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等。

　　3、細節(jié)

　　有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意揭示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。

　　4、結果

　　案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果——某種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。

　　5、評析

　　評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。

　　四、本次案例寫作的要求

　　1、要反映在實施新課程或按基礎教育課程改革新理念實施教學改革的作法、經驗和體會，反映教學在實踐新課程中的地位、作用和出現的新問題以及解決問題的新思路、新策略。

　　2、要有新意，有深度，能給人以啟迪，既富科學性又有可操作性。

　　3、事例要具體、突出、典型，以讓讀者猶如身臨其境一樣感受事件的過程，切忌泛泛而淡，空洞議論，華而不實。

　　4、點評要簡明、精要，進一步揭示主題。

　　五、教學案例示例

　　（見《新課程中教師行為的變化》一書，傅道春編著，首都師范大學出版社，2001年出版）