憫農》教學設計（第一課時）教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生

　　學習古詩的興趣。

　　2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

　　3、滲透愛惜糧食的思想教育。

　　教學重點：

　　培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

　　教學難點：

　　感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！

　　2、是啊，農民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？

　　二、學習古詩。

　　1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

　　2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

　　3、自己讀古詩。

　　想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）

　　4、指名讀古詩

　　誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）

　　5、帶著自己的理解，再讀古詩。

　　三、朗讀古詩

　　1、古詩是有節奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）

　　2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

　　3、指名學生配樂朗讀，學生評議。

　　4、再次呈現農民耕作畫面。

　　看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）

　　4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）[

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）

　　2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！

　　3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。

　　五、外作業

　　課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎？

　　六、附板書設計（可用投影儀投影）

　　憫農

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。