一、以圖激情，導(dǎo)入課題

　　（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

　　你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）

　　【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）

　　2、小池塘可愛嗎？請(qǐng)自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。

　　3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

　　4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說話要委婉。）

　　【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】

　　三、細(xì)讀課文，入境悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

　　①池塘里的水波（），像（）。

　　②池塘邊的蘆葦（），像（）。

　　（2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

　　（多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

　　【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜。】

　　（2）小組學(xué)習(xí)

　　你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

　　指名讀。

　　【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】

　　（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

　　用“（）倒映在池塘里，像（）。”練習(xí)說話。

　　【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）

　　四、賞讀全文，熟讀成誦

　　1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

　　2、教學(xué)字形。

　　①小組討論學(xué)習(xí)生字

　　②交流：你用什么辦法記住這些字？

　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。

　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

　　“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】

　　3、范寫生字。

　　4、描紅。

　　一邊描，一邊注意田字格里的位置。

　　六、作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。

　　2、有感情地背誦課文。

　　①小組內(nèi)背誦

　　②各組比賽背誦

　　③表演背誦

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

　　【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】