一、教學目標：

　　1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、培養良好的讀書習慣。

　　二、教學重點：

　　分角色讀課文

　　三、教學難點：

　　理解課文內容

　　四、教學具準備：

　　電腦、小松樹和大松樹的圖片

　　五、教學過程：

　　一、提題導入

　　師：上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

　　師：誰來讀讀課題？

　　生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出出來）

　　師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）

　　師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

　　師：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！

　　生：老師……好……（若有發現）小松樹好！

　　師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意！）

　　師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

　　二、精讀品味，指導朗讀。

　　（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

　　師：我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？

　　（師小黑板出示1節，生自由讀后。）

　　生1：山上有一棵小松樹。

　　生2：我知道小松樹住在什么地方。

　　師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

　　生1：山上有一棵小松樹……

　　（生1將“山上”加重語氣讀）

　　師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。

　　生1：邊讀邊加上動作。

　　師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？

　　生自由練讀一節。

　　師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？

　　生1：真是太美麗了！

　　生2：很高興！

　　師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）

　　師：能讀懂什么嗎？

　　生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

　　師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？

　　生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

　　師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？

　　師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？

　　生（對著的孩子）：不愿意。

　　師：為什么？

　　生：沒有禮貌。

　　師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

　　生：沒有禮貌。

　　師：再讀一下這句話。（生讀上句）

　　生1再讀上句。

　　師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節。）

　　師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）

　　生：第一種（得意）。

　　師：為什么？

　　生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。

　　生2：小松樹驕傲了。

　　師：此時，大松樹會怎樣想？

　　生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。

　　生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

　　師：你真善于觀察。

　　師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友生：不愿意。

　　師：小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？

　　（出示第3節，生自由讀。）

　　師：誰來讀讀3節。

　　生1：小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說……

　　師：誰摸過你的頭？

　　生1：媽媽。

　　師：當時你有什么樣的感覺？

　　生：很舒服。

　　師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

　　生1：孩子，山下的松樹比你高多了……

　　（評：又一次聯系生活的解讀，使學生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）

　　師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

　　生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！

　　師：能通過讀告訴老師嗎？

　　（生1再讀）

　　師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

　　(生繼續讀完第3節后，師給予具體評價。)

　　師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？

　　（小黑板出示4節，生自由讀體會。）

　　師：“慚愧”是什么意思？

　　生1：不好意思。

　　生2：很難過。

　　師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？

　　生1：覺得對不起大松樹。

　　師：現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

　　生1：對不起大松樹，我剛才不應該引你生氣。

　　師：“引”能換個詞嗎？

　　生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！

　　師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

　　生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。

　　師：現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

　　生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

　　師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

　　三、分角色朗讀課文。

　　師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚