一、復習檢查

　　1．聽兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現次數最多的是什么音節?從而引出聲母g、h。

　　【點評】兒歌或謎語，內容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。

　　2．游戲：“擊鼓傳花”。

　　(1)做游戲“傳花環”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片。

　　(2)學生將音節詞讀兩遍后貼在黑板上。

　　(3)游戲結束，大家讀一讀音節詞，用一兩個詞說話。

　　【點評】激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想象的翅膀。

　　二、學習拼讀音節

　　1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?

　　(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

　　(2)指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

　　2．合作學習音節gē、hǔ、hè。

　　(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。說說圖上是什么?圖下的音節怎么讀？這個音節由哪些字母組成?[

　　(2)學生匯報學習成果，試讀音節gē。

　　(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節。

　　學生反復練讀，體會發音要領。

　　【點評】新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。

　　3．反復練習拼讀書中的五組音節。

　　三、復習鞏固

　　1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。

　　2．游戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

　　3．復習鞏固。

　　(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

　　出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節。反復練讀音節。

　　(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。

　　教學隨筆

　　由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。

　　拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。

　　在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。