巧設情境激發興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音anenin一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母anenin相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。