教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。并能在生活中找到平行線的實(shí)例。

　　2、能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

　　3、感受教學(xué)的價值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識平行線，會利用三角板和直尺畫平行線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用三角板和直尺畫平行線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入、動手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知

　　談話：同學(xué)們見過的火車的軌道是什么樣的嗎？想看嘛？好那就讓我們來看一下火車所走的軌道，利用課件出示一段火車在前進(jìn)的片斷，（突出兩條軌道），請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后說一說：“你看到了什么？”

　　學(xué)生甲：我看到一輛火車在軌道上行駛。

　　學(xué)生乙：我看到了火車的軌道的兩邊是兩條直線。

　　學(xué)生丙：我還看到了軌道的兩邊是互相平行的

　　……

　　教師：好你們都非常棒，剛才丙說的最棒，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)平移和平行。（板書課題：平移與平行。）

　　教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請你們來做工程師，幫老師設(shè)計一條鐵路，好嗎？

　　學(xué)生：好！

　　教師：好，那你們以四人小組為單位，用你們所準(zhǔn)備的兩條鉛筆擺一擺，擺出一條鐵路來，注意觀察、分析，鐵路的兩條軌道有什么特點(diǎn)，然后在小組間相互交流一下，說說你是怎么擺的。

　　教師：剛才我看很多小組都做得非常好，現(xiàn)在，哪個小組愿意吧你的想法到講臺上說一說，并把你多擺的結(jié)果展示給大家看一下？

　　學(xué)生甲：我是這樣擺的：先固定一支鉛筆的位置，然后再拿另一支鉛筆放在旁邊僅靠著，再平移，這樣得到的就是鐵路的一部分。

　　學(xué)生乙：我是這樣擺的：我也是先固定一支鉛筆的位置，然沿著這支鉛筆畫一條直線，……

　　……

　　教師：你們都真棒，鐵路都給你們設(shè)計出來了，真了不起，其實(shí)，老師也設(shè)計了兩條鐵路，那么你們來看一下，老師設(shè)計的鐵路和你們設(shè)計的有什么不同？

　　利用課件出示兩組不平行的直線。

　　教師：你看老師設(shè)計的鐵路如何呢？

　　學(xué)生：不行！

　　教師：為什么？

　　學(xué)生：……

　　教師：所以，平行應(yīng)該具備什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生甲：永不相交。

　　學(xué)生已：兩直線之間的距離相等。

　　（二）、在游戲中體驗(yàn)、鞏固新知

　　1、說一說。

　　出示教材第18頁“說一說”的第2題。先請學(xué)生說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。并用筆在書中描繪出來。

　　2、折一折。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長方形紙這是什么？

　　請學(xué)生用長方形紙張按照老師講的方法折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　請學(xué)生匯報折紙情況。再請同學(xué)們說說還有沒有其他的折法也能得到平行線。

　　3、找一找。

　　教師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ�活中有很多平行的線，現(xiàn)在我們就來找一找，以小組為單位，在課室里面找一找有哪些平行線？并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　利用課件出示活動的具體要求。

　　4、畫一畫。

　　教師：同學(xué)門，我們現(xiàn)在學(xué)會了擺平行線，折平行線，找平行線，那么你們會不會畫一組平行線呢？現(xiàn)在以小組為單位討論研究怎么畫平行線。鼓勵學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來解決問題，然后各小組匯報。

　　各小組匯報完后老師做小結(jié)怎么畫一組平行線，并在黑板上展示出來。

　　（三）鞏固小結(jié)，拓展思維。

　　1、本課小結(jié)：提問：平行線由什么特點(diǎn)？怎樣畫平行線？

　　2、作業(yè)：（1）把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。

　　（2）過B點(diǎn)畫直線A的平行線。課件出示圖。