教學內容：

　　教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。

　　教學過程：

　　（一）創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

　　每人發一張學生課前做的小片子。

　　片子內容：

　　判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

　　（2）2496　　　　　讀作：二千四百九十六 ？（×）；

　　24960000　　　讀作：二千四百九十六萬 （√）；

　　6407000　　　 讀作：六百四十萬零七千 ？ （√）；

　　85000030　　　讀作：八千五百萬零零三十 （×）。

　　（3）六千八百五十萬　　　寫作：68500000　（×）

　　一百萬七千　　　　　寫作：1007000　 （√）

　　四萬零九十　　　　　寫作：4090　　　（×）

　　（4）17860000米＝（1786）萬米　　　（√）

　　17865000米≈（1786）萬米　　　（×）

　　（二）判斷反思：

　　（1）請小老師判斷第一題。

　　反思：①第一題涉及哪些數學概念？

　　（數位、計數單位、數級）

　　② 談談你對數位的認識。

　　（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　　③談談你對計數單位的認識。

　　（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字。）

　　④ 談談你對數級的認識。

　　（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

　　⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

　　⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（2）請小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

　　（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）　　②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

　　（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）

　　③誰能對億以內數的讀法進行總結？

　　（3）請小老師判斷第三題。

　　①想一想怎樣寫出億以內數？

　　②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

　　（零占位的問題）

　　（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

　　（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

　　（5）請小老師判斷第四題。

　　①請說明判斷的理由。

　　②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

　　（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

　　（三）鞏固練習：

　　要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

　　1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

　　通過這組練習請你為自己打分。

　　2.判斷下面那些說法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米；

　　我今天賣出二千萬根冰棍；

　　我們學校有500多人；

　　我們學校有十萬人。

　　3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

　　讀兩個0；

　　讀一個0；

　　所有的0都不讀；讀三個0。

　　4.第16頁第3題；第17頁第5題；

　　5.合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

　　（四）總結：請你談談當一名好老師的感受。

　　教學目標：

　　1.通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

　　2.通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。

　　3.培養學生做事認真負責的態度。

　　教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

　　教學關鍵：由學生自主復習鞏固。