課題 ：商的變化規律

　　教學內容：教科書第93頁例題5。

　　教具媒體：圖片。

　　教學過程：

　　一、故事導入：安排老猴子分桃子的故事。

　　1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上）

　　2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。

　　二、探究新知

　　1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？

　　學生說方法，教師板書。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4

　　2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什么？

　　被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大）

　　3、教師帶領學生分別比較。

　　4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什么？

　　5、學生討論，并發現：在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書）

　　6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明。

　　7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什么？

　　被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮�。�

　　8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什么？

　　在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。

　　板書課題：商的變化規律

　　三、總結：

　　1、 提問：通過觀察，我們發現了除法里有商的變化規律，那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？

　　2、 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學生判斷。

　　四、鞏固練習：書P94 、1 （填空），書P94 2 （填空），書P94 3、4。

　　五、總結：在運用商的變化規律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）

　　六、作業：第95頁5、6、思考題

　　教學目標：

　　1、 學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律。會靈活運用商的變化規律。

　　3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力。

　　4、使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。

　　5、培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。

　　教學重難點：引導學生自己發現并總結商的變化規律。