教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片引入

　　觀察主題圖，思考問(wèn)題的解決方法。

　　出示主題圖。

　　二、新授

　　1.觀察圖（一）中的條件問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）

　　小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？

　　小組討論。

　　（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書(shū)取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題，如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書(shū)中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過(guò)來(lái)思考的間接思路，用于計(jì)算三本書(shū)總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）

　　全班交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書(shū)。

　　2.觀察圖（二）的條件問(wèn)題。

　　小組討論。

　　匯報(bào)。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　教師完善板書(shū)。

　　四、作業(yè)：P42/5—7

　　課后小結(jié)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P40/例2（綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。