教學目的：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學重點：能熟練地數千以內的數

　　教學難點：拐彎數。

　　教學過程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關1000以內數的資料。

　　二、探究新知

　　1、數的認識。

　　1000有多大？（估計說不清）

　　大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

　　動態演示P68例題1。

　�。�1）一個一個地數，10個一是（ ）

　　邊演示邊數。

　　怎么數的？

　�。�2）一十一十地數，10個十是（ ）

　　邊演示邊數。

　　怎么數的？

　�。�3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　邊演示邊數。

　　你發現了什么？

　　引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。

　　2、計數單位間的十進關系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。（板書）

　　觀察后小組討論：你發現了什么？

　　3、小組學習

　　任務：

　　[1]數數（100——1000以內）

　　[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

　　[3]匯報

　　小結

　　4、數數練習。

　　[1]集體數，P68 做一做

　　[2]數數接龍游戲

　　5、猜數游戲

　　三、生活中的數

　　說說生活中1000以內的數。

　　《1000以內的數的認識》教學設計二

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68

　　教學目的：

　　1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

　　2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4.初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，構建數的模型。

　　1.創設情境，提出問題。

　　（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）

　�。�2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

　　2.提供信息，再次猜測。

　　這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

　　3.親身經歷，驗證結果。

　�。�1）考察教室大約能坐的人數。

　　A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一個一個的數，10個一是一十。（課件配以演示）

　　B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）

　　一十一十數，10個十是一百。

　　C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

　�。�3） 考察劇院大約能坐的人數。

　　A.課件演示有9個教室的人數。

　　B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

　　根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

　　一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）

　　C.說說最后問題的結果，你有什么建議？

　　二、創設游戲情境，在數數中理解。

　　1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

　　2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。

　　3.想一想，數一數�，F在你們這個游戲宮有多少人？

　　4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）

　　5.小結。關于數數，你們有什么新發現？

　　三、提供各種材料，建立大數感。

　　1.感知數的組成。

　　說說下圖表示幾？并說說為什么？

　　2.提供小份數，猜測大份數。

　　估計有多少本子？

　　估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

　　3.自找對策，猜測所給材料的數量。

　　提供一段文字，估計有幾個字？

　　畫上有多少朵鮮花？

　　四、上網給媽媽買禮物。

　　1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。

　　方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。

　　方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。

　　2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？