教學目標

　　1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

　　2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法。

　　3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法。

　　教學重點

　　兩位數不進位加法的計算方法。

　　教學難點

　　豎式的寫法。

　　教具學具準備

　　口算卡片、磁力板、小棒。

　　教學步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　口算并說一說你是怎樣想的。

　　30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3

　�。ǘ�）探究新知

　　1.導入：34＋5怎樣口算？

　　引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加。（板書課題）

　　2.教學例1.

　�。�1）教學豎式的寫法。

　　教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

　　學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

　　教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

　　邊講邊板書：

　　教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

　�。�2）教學計算方法。

　　教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的。

　　教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.

　　在原板書的基礎上繼續板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數。

　　教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

　�。�4）反饋練習：完成第75頁“做一做”。

　　32 6=3＋45=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊。

　　3.教學例2.

　　（1）豎式的寫法。

　　我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

　　學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數相加。）

　　學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數位對齊。）

　　板書：

　　提問：寫豎式時怎樣對位？

　�。�2）教學計算方法。

　　教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.

　　小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

　　引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　�。�3）閱讀教科書76頁例2，填上得數。

　　回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

　�、谠谏厦娴呢Q式里，是從哪位加起的？

　　引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。

　　告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

　　（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題。

　　24＋63=52＋36=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數。

　　4.看書，質疑。

　�。ㄈ�）全課小結

　　筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起。

　　隨堂練習

　　訂正時讓學生說一說是從哪位加起的。

　　布置作業

　　練習十八第2題。提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算。

　　2.筆算下面各題。

　　82 7=70 20=61 25=

　　35 42=3 44=30 69=

　　板書設計

　　兩位數加兩位數（不進位加）

　　例134＋5＝39例234＋25＝59