一、教材分析

　　此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：

　　1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

　　3.使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。

　　二、設計理念

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內容組成的游戲活動），使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

　　三、教學流程

　　（一）欣賞中感知

　　1.欣賞圖片

　　今天我給大家?guī)�來一些美麗的照片，一起來看看吧�?/p>

　�。ㄕn件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）

　　2.感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？美在哪？

　　師小結：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

　　【通過欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。】

　　（二）探究中發(fā)現(xiàn)

　　1.第一次探究

　　六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

　�。ㄆ聊怀鍪疚床贾猛甑臅�場）

　　看了這個會場，你想說些什么？

　　是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢？

　　（小組討論后匯報）

　　大家已經發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧�。▽W生匯報）

　　【創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。】

　　2.第二次探究

　　經過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？（展示布置完的會場。）

　　【將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。】

　　會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。（課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。）仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？（音樂停，10個小朋友靜止。）

　　生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

　　生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的。

　　生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

　　你真會動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況）

　　【通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點�！�

　�。ㄈ�）活動中創(chuàng)造

　　1.出示入場券

　　你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。（學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）

　　誰來當驗票員？（請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”）——同桌互相驗。

　　2.參加聯(lián)歡會

　　（1）第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

　�、俑�著老師做

　　我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。

　　②跟著一名學生做

　�。�2）第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

　�、俑�著老師擺

　　我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

　　②自己擺一條規(guī)律

　　我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

　�。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

　�、坌〗M匯報。

　　【讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�！�

　�。�3）以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。

　�、倌隳苡闷渌�形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）

　�、谀隳馨堰@個規(guī)律寫下來嗎？

　　【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”�！�

　�。ㄋ模┛偨Y中提高

　　聯(lián)歡會結束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？