知識技能目標：

　　進一步鞏固認讀鐘表，并學(xué)習(xí)認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　過程方法目標：

　　1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進一步鞏固認讀鐘表。

　　情感態(tài)度目標：

　　1、結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

　　學(xué)具準備：

　　學(xué)具盒中的表盤、“快樂的星期天”表格

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開火車游戲”

　　1、談話：上節(jié)課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學(xué)們做一個游戲。游戲的名字叫“開火車”

　　2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

　　3、游戲過程：這是××火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學(xué)生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、�？诘幕疖�。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

　　4、師生一起做“開火車”游戲

　　（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）

　　【通過形式活潑的“開火車、讀時刻”游戲，讓學(xué)生進一步鞏固整時和半時的認讀方法。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

　　過渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認表。

　�、哦嗝襟w課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。

　　提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

　�、凇⒛闶窃鯓诱J出時間是6時剛過？

　　情況一：認為是6時，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時剛過。

　　情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：認為是6時剛過，教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6，　　分針正好指向12；而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，

　　應(yīng)該是6時剛過。

　　教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

　�、啤⒍嗝襟w課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。

　　提問：①、這是什么時間？（快8時）

　�、凇�為什么認為是快8時？

　　情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，

　　現(xiàn)在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8

　　時。

　　情況二：8時55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：快8時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點�！�

　�、�、第三幅圖，是9點整，學(xué)生認讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認讀的？

　　（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　�、�、第四幅圖，放手讓學(xué)生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時 現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學(xué)會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　3、比較、區(qū)別

　　老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

　　讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

　　學(xué)生反饋總結(jié)：

　　（8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較8時剛過和快8時的區(qū)別，使學(xué)生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征�！�

　　三、課間律動

　　1、放音樂：人音版第二冊《這是什么》，學(xué)生跟著老師做律動。

　　2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么？（鐘表）

　　3、你有什么感受？

　　（時間走得很快，我們要安排好自己的時間，要珍惜時間，……）

　　【這個環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂的實際情況，教師調(diào)節(jié)實施，旨在滲透合理安排時間和珍惜時間的意識。】

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　（先讓學(xué)生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

　　錯例：

　�、傩⊙嘧樱旱�3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動手操作

　�、�、老師說時間，你在自己在學(xué)具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查

　�。� 11時半、5時、快11時、1時剛過）

　�、凇⒗蠋煋軙r間，學(xué)生寫出準確的時間來，集體反饋。

　�。�6時剛過、快3時）

　　四、安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出“快樂的星期天”的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

　　活動規(guī)則：

　　1.先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

　　2.再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在“快樂的星期天”的情境圖上。

　　3.各組找一名小朋友匯報。

　�。ǜ餍〗M代表反饋，學(xué)生之間互相評價）

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生已經(jīng)有了對鐘表認識的生活經(jīng)驗，加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認識了鐘表，學(xué)會認讀整時、半時的時間，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課中教師力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程。我讓學(xué)生通過看一看、說一說、比一比，來學(xué)會用大概的時間描述快幾時和幾時剛過。這節(jié)課中，我注重關(guān)注學(xué)生的活動過程和活動的有效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力以及傾聽習(xí)慣。