教學目標

　　1.使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。

　　2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。

　　3.在活動中提高學生的辦事效率。培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣。

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右。

　　教學難點

　　體會左和右的相對性。

　　教學設計

　　一、初步認識左和右。

　�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字。

　　1.教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2.教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的。

　　3.教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　�。ǘ�）活動二：通過左和右介紹自己

　　1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　�。ㄈ�）活動三：找朋友游戲。

　　1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。

　　2.教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。

　　3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢�。

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。

　　1.看見什么了？

　　2.請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？

　�。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W家。

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。

　　1.出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的。

　�。ㄒ唬┗顒右唬河懻�。

　　1.指定學生和老師一起玩。

　　2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4.怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）

　�。ǘ�）活動二：幫一幫。

　　1.出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2.找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。

　�。ㄈ�）活動三：上下樓梯。

　　1.出示圖片：少年宮

　　1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2.展開討論。

　　3.學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。

　�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　�。ㄋ模┗顒铀模赫仪颉�

　　游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。

　　三、小結。

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　左右

　　教學目標

　　1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。領會左右的意義。

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學過程

　　一、活動一：通過學生已有的經(jīng)驗認識左右

　�。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1.學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手。……

　　2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右。

　　教師板書：左右

　�。ǘ�）在游戲中初步認識左右

　　教師：我們來一起做個游戲好不好？

　　1.游戲（師說生做）

　�。�1）請舉起你的左手，右手……

　　（2）誰愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　�。�3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰。

　　2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？

　　二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片）

　�。ǘ�）老師說，小組合作擺。

　　1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。

　　（1）出示圖片：水果圖片1

　　2.桃子擺在從左數(shù)的第二個。

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　　（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3.把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）

　�。�1）出示圖片：水果圖片3

　�。�2）出示圖片：水果圖片4

　�。�3）出示圖片：水果圖片5

　　4.討論：為什么這三種擺法都對？

　�。ㄈ�）練習

　　1.教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2.自由活動

　　還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪。

　　三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：找朋友

　　1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2.集體反饋

　　3.拍一拍、想一想

　�。�1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？

　�。�2）拍手游戲

　　小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手。

　　（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.做一做，動動腦

　�。�1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題。

　　（2）出示圖片：練習3

　�。�3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上

　　下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走。

　�。�4）出示圖片：練習4

　　四、課堂總結

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

　　探究活動

　　拍手游戲

　　游戲目的

　　1.通過游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義。

　　2.培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力。

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花。

　　游戲過程

　　1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生。

　　2.要求學生根據(jù)歌詞加上手上的動作。

　　3.學生以兩人為一小組，分組進行表演。

　　4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲。

　　聽反話

　　游戲目的

　　1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會左右的意義。

　　2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　游戲規(guī)則

　　1.學生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作。

　　2.做錯動作的學生要為其他學生表演節(jié)目。

　　游戲過程

　　1.教師將學生分成幾個小組（縱隊），面向教師站好。

　　2.教師發(fā)出口令，學生做出相反動作。如：教師說：“向左看”，學生就把頭轉向右邊；教師說：“向前一步”，學生就向后一步；教師說：“摸左耳”，學生就摸自己的右耳。

　　游戲說明

　　1.這個游戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行。

　　2.在操場上活動時，可以增加一些內(nèi)容。比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等。