教學目的

　　1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進行重量單位間的簡單換算．

　　3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力．

　　教學重點

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學難點

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學具準備

　　重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

　　2．填空．

　　1千克＝（    ）克　　3千克＝（    ）克

　　1000克＝（    ）千克　　5000克＝（    ）千克

　　二、創設情境，提出問題．

　　在（ ）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ）

　　一個雞蛋約重50（ ）　　一輛大卡車能裝貨約8（ ）

　　最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．教學噸的認識．

　　（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．

　　（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

　　（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

　　40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．） 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸． （板書：1噸＝1000千克）

　　（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學生獨立計算，然后匯報．

　　教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　　（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

　　（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．

　　（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

　　2．教學千克與噸的換算．

　　（1）出示： 3噸＝（    ）千克　　8000千克＝（    ）噸

　　讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

　　（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千 克，所以8000千克是8噸．

　　（3）練習質疑

　　① 3噸＝（）千克     5000千克＝（）噸

　　② 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時說出想的過程．

　　四、看書質疑，全課總結．

　　1．這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

　　2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關系式有一個，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

　　（2）2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克

　　7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克

　　（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

　　第（2）題，讓學生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

　　第（3）題，讓學生口算出答案便可．

　　2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

　　要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好．