教學目標：

　　1、通過一系列的體驗活動讓學生認識到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想

　　2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力

　　3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習態(tài)度

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活、激趣引入

　　1、教師拋一元硬幣，讓學生猜哪面朝上。

　　2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

　　3、小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）

　　二、創(chuàng)設情境，探索新知

　　1、創(chuàng)設情境

　　出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學生這些顏色的球被裝在了三個黑塑料袋里，選三位學生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數(shù)多的獲勝。

　　2、摸球游戲

　　（1）讓三位學生從上面三個布袋各選一袋，從中任意摸一個球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結(jié)果。（一人摸到了5個紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個黃球也沒摸到）

　�。�2）觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果

　　3、交流匯報

　　（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個袋子里摸？為什么？

　　（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：全是紅球）

　　提問：在這樣的袋內(nèi)任意摸一個會是什么顏色的球？（板書：一定）

　　（3）你最不想在哪個袋子里摸？為什么？

　�。�4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：沒有紅球）

　　提問：在這樣的袋子里會摸出紅球嗎？（板書：不可能）

　�。�5）還有一個袋子里可能有什么顏色的球？

　�。�6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：紅球黃球）

　　提問：在這個袋內(nèi)任意摸一個會是什么球？（板書：可能）

　　4、小結(jié)：在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個“一定”是紅球；在沒有紅球的袋內(nèi)任意摸一個“不可能”是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內(nèi)摸一個“可能”是紅球，也“可能”是黃球。

　　三、合作探索、解決問題

　　1、書P99“想想做做”第1題

　　指名學生回答并說說理由

　　2、“想想做做”第2題

　�。�1）同桌討論交流

　�。�2）讓學生來裝球，然后摸

　　3、判斷可能性（一定、可能、不可能）

　　（1）每天太陽從東邊升起

　�。�2）后天下雨

　�。�3）2004年10月11日是星期三

　　（4）老師明天穿黑色的衣服

　�。�5）每天有48小時

　�。�6）秋天過去是冬天

　　4、用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事

　　四、總結(jié)

　　在我們的生活中有些事情是確定的，一定發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細心觀察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會發(fā)生，和老師、同學、家長交流