教學內容：小學一年級上冊教科書第24頁。

　　教學目的：

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。

　　2．培養學生認真寫數的良好習慣。

　　教學重點：0的兩種含義。

　　教學難點：0的第二種含義：起點的含義。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數學卡片0～5、學生準備小棒。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學生看。

　　師：盒子里的小球可以用什么數字來表示？一齊答。

　　生：用數字2來表示。

　　師：我們班的同學們真是一群聰明的小學生！（從盒子里拿出一個小球）

　　師：現在盒子里的小球可以用什么數字來表示？一齊答。

　　生：用數字1來表示。（師又從盒子里拿出一個小球）

　　師：現在盒子里有幾個小球？

　　生：沒有了。

　　師：沒有了可以用數字來表示嗎?（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）

　　二、教學0表示沒有的含義。

　　師：像這個盒子里一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。

　　（板書：0）

　　師：這個數字讀作零，“0”表示什么都沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

　　師豎起一根手指，讓學生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學生說是幾（2）。

　　師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什么數字呢？（全體同學一起舉起拳頭，讀“0”）

　　師：請同學們仔細觀察，“0”像什么？

　　師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰說得最好。

　　學生討論2分鐘。然后指明3至4名同學說一說，由其他同學們來評價他說得好不好，說得好的可以獎勵一朵小花。

　　三、教學0表示起點的含義

　　1、出示直尺，揭示第二種含義。

　　（電腦出示直尺畫面直，學生進行觀察。）

　　師：表示什么也沒有時可以用“0”，同學們，你們知道嗎？直尺上也有“0”。我們看看“0”在哪兒呢？在那個數字的前面？

　　生：0在1的前面。

　　師：直尺上從0開始越往后數字越大，反過來，數越大，離0也就越遠。

　　(學生從前往后讀0～5，體會數越大離0越遠。)

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個數字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動畫演示）

　　師：同學們，你們知道“0”還可以表示什么嗎？

　　（電腦課件出示跑道圖案。）

　　生：0還可以表示跑道的起點。

　　2、動物賽跑。

　　師：現在森林里的小動物們就要進行跑步比賽了。

　　（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）

　　師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

　　生：不能。

　　師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

　　(引導學生說出必須在同一個起點上，如果不能就由老師說出。)

　　師：這個起點就可以用0表示。

　　師：請同學們仔細觀察，“0”像什么？它是一筆寫成的。

　　（師示范寫“0”并教兒歌。）

　　師：數字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。

　　(學生書空寫“0”三遍，注意筆順。)

　　學生在書上29頁練習格描寫0。

　　請兩位同學上小黑板描寫，全班同學評價優點和缺點。