【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級(上冊)第100—101頁

　　【教學目標】：

　　1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，并通過計算探索發現一些簡單數學規律。

　　2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

　　【教學重點、難點】：通過計算發現一些簡單的數學規律。

　　【教學準備】：課件、練習紙、計算器

　　【教學過程】：

　　一、 游戲導入，激發興趣。

　　談話：同學們，你們玩過“快樂聯想”的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是……。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對的同學，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯能改

　　小巧

　　學習用品

　　計算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計算器。

　　表揚答對的同學。

　　今天我們來學習用計算器計算。

　　課件出示課題，并板書。

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、認識計算器。

　　同學們，你們在哪里見過計算器？（根據同學回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來計算器已經深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據學生回答，依次板書數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學知識有限，現在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

　　2、認識開機鍵、關機鍵。

　　用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據學生回答指出開機鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關機鍵）

　　3、嘗試用計算器計算。

　　有多少同學會用計算器？真會?那我們來“試著瞧瞧”。

　　(課件出示 38 ＋ 27 =       30×18 = )

　　指名說第一題計算過程。

　　師：你是怎么輸入的?

　　（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）

　　追問：想知道得數，需要輸入什么鍵？（等號鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。

　　4、用計算器計算“試一試”。

　　看來同學們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學習工具。把得數寫在練習紙上。

　　（課件出示書上第101頁的“試一試”）

　　交流得數

　　師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點講解“816× 68 ÷ 27 ”是怎樣輸入的 ？

　　5、“比一比”用計算器計算

　　（課件出示題目）

　　師：剛才同學們表現的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？

　　問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）

　　師：其它同學看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 ×4     128 ×8     618×0×625）

　　小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

　　6、解決實際問題

　　師：你們看到了什么？（一個沒有關緊的水龍頭）

　　課件出示：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（       ）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費多少水嗎？（365×12 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說

　　小結：我們從小就要培養節約用水的習慣。

　　三、 探究規律，靈活運用

　　1、（課件出示教材第101頁第3題。）

　　師：想不想繼續接受挑戰？

　　問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數）

　　問：那么它們的積和乘數142857有什么關系呢，先計算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數142857里的數字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學“1111111×1111111=”

　　師：數字1也給大家帶了一道難題，愿意繼續接受挑戰嗎？

　　學生計算

　　師：從同學們的表情中，老師發現同學們遇到了困難，是嗎？

　　指名說遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數字，也是不準確的。

　　師：誰能想個好辦法呢？

　　交流得出：找規律

　　課件出示：

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　指名說得數，觀察這些算式得出規律。

　　師：現在同學們知道“1111111×1111111=”的積怎么填了嗎？

　　指名說。

　　師：你有沒有想說的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　9×9=81

　　99×99=9801

　　999×999=998001

　　師：觀察這些算式你發現有什么規律？

　　學生交流得出規律

　　師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？

　　展示兩位學生的式子。

　　小結：同學真棒，已經會用規律來解決問題了。

　　四、了解計算工具的歷史

　　師：同學想了解計算工具的發展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說什么？

　　學生發言。

　　五、總結全課

　　學習了今天的內容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？