學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。選自己感受最深的部分背下來。

　�。�、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　�。�、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　�。�、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　自讀感悟、合作研究、師生與文本對(duì)話、師生與生活對(duì)話

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

　　1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。（板書：16、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

　　3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

　　4、學(xué)生自由發(fā)問，教師適當(dāng)板書。

　　二、自讀課文，了解大意。[6`]

　　過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽明白了嗎？）

　　[生自由讀課文，師巡視]

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、品讀文章，體會(huì)情感。[25`]

　　過渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1至14小節(jié)內(nèi)容。

　　1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

　　閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

　　2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

　　4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

　　語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

　　引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

　　[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]

　　導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛？

　　出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

　　語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

　　引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

　　導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

　　導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛？

　　語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

　　詩只有十行，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

　　5、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪有什么作用？（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

　　6、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛？接下來請(qǐng)自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會(huì)，并在小組中交流。[出示延伸提示]

　　7、學(xué)生自由朗讀，教師參與學(xué)生討論。（5`）

　　8、導(dǎo)語：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對(duì)父母親的評(píng)價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

　　9、學(xué)生自由選讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　語段四：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”

　　引導(dǎo)：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛都可以談一談。）

　　導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

　　語段三：“一個(gè)作家，應(yīng)該……小心、注意、總結(jié)、提高。”

　　引導(dǎo)：能說說你是怎么理解的嗎？在生活中你曾經(jīng)同時(shí)感受過愛的力量和警告的力量嗎？

　　導(dǎo)讀：其他同學(xué)的感受又如何呢？（適當(dāng)鼓勵(lì)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。

　　10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長(zhǎng)。

　　四、拓展延伸[3`]

　　我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

　　五、總結(jié)[2`]

　　怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　六、課外作業(yè)

　　1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

　　2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段。

　　二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。