一、導入

　　1．上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學者，詩人的呢？

　　（板書：廬山云霧   ）

　　二、初步感知美

　　1． 現(xiàn)在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一

　　讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2． 自由朗讀課文

　　4．淺談感受  、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　教師隨機板書  3`

　　5．讀課題     現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　　（一） 教學第三自然段    多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是————

　　（瞬息萬變，趣味無窮）

　　1． 就這兩個詞你仿佛看到了什么？

　　2． 是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受

　　其中的真味。

　　3． 出示黑板，指名讀

　　4． 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢   剛剛……轉眼間

　　① 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

　　霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

　　（什么東西也飄飄悠悠的）

　　5． 指名讀

　　6． 老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好

　　7． 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽

　　隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來享受這

　　份無窮的趣味！1`

　　（二）感受云霧的多情

　　1． 過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，

　　說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的

　　霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就

　　將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

　　？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。1`

　　2．  生自由讀 1`

　　3． 指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）2`

　　4． 導說

　　是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？3`

　　他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）

　　5． 齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

　　(三)欣賞云海的多彩      10`

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因為最壯觀的要算大天池等

　　地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。

　　1． 出示圖畫（根據(jù)第五自然段內容所畫的二幅畫）2`

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎？指名讀

　　第一幅  每當雨過天晴……變成了云海上的小島

　　第二幅  特別是太陽……競相開放

　　2． 你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內容比起來哪兒

　　還不夠美的。

　　3． 討論交流

　　重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞

　　相機進行朗讀指導

　　4． 對比讀兩個片段

　　四、深化美     1`

　　1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩           配樂讀詩

　　風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。

　　青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

　　2．齊讀

　　3．導讀課題

　　這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————