教材簡析：

　　《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

　　課文語言優(yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育（www.3edu.net－番達(dá)教育網(wǎng)）和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塞特凱達(dá)斯大瀑布變化前后景象的課件和一首葉圣陶的《瀑布》。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　大家請(qǐng)看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？（學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統(tǒng)舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．帶著問題自由讀文。

　　2．老師有一個(gè)問題想問大家，你們提出了那么多有價(jià)值的問題，你打算怎樣解決？（①抓關(guān)鍵詞　②聯(lián)系上下文　③聯(lián)系生活實(shí)際）

　　3．分組合作

　　三．直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。

　　1．匯報(bào)20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

　　（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

　　（2）指導(dǎo)有感情的朗讀

　　（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對(duì)這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么？（①贊美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

　　過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。就連葉圣陶先生也曾這樣贊美（看課件，齊讀《瀑布》）。

　　2．匯報(bào)九年后的大瀑布的狀況和人們的心情。

　　（1）指名說，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。

　　（2）說說擬人句的好處。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀（播放大瀑布發(fā)生變化后的課件）

　　（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比，此時(shí)此刻你的感受是什么？（難過，惋惜，遺憾，擔(dān)心，生氣）

　　（5）假如瀑布會(huì)說話，此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說些什么？

　　3．了解大瀑布被葬送的原因。

　　（1）交流

　　（2）設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語

　　四．激發(fā)想象，表達(dá)情感。

　　1．讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會(huì)飽含覺悟地說些什么？

　　2．自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫悼詞。（把想說的話寫下來）

　　3．失學(xué)菲格雷特總統(tǒng)，到臺(tái)前演講。

　　4．記者招待會(huì)。

　　5．小結(jié)：人類對(duì)大自然的破壞一直沒有停止過，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏�脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中，讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的地球吧！

　　總評(píng)：

　　這篇閱讀課教學(xué)的成功在于：

　　1．導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑課題入手，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。

　　2．在學(xué)習(xí)塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，為體會(huì)作者的情感作了鋪墊。

　　3．學(xué)生在讀了大瀑布變化后的景象時(shí)，教者抓住這一點(diǎn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生復(fù)雜的情感，使學(xué)生感受到人類自下而上環(huán)境的危機(jī)與作者情感的共鳴。

　　4．通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生寫悼詞作演講，一方面可以深化對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)作者情感的體會(huì)，另一方面，使學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)文實(shí)踐綜合，大大提高閱讀教學(xué)效率。