教材分析：

　　這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動特點，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學生有感情的朗讀課文，并讀出個體體驗。

　　此外，本文自然段結構清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準確生動（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。

　　其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點，感悟它的可愛是教學的重點。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點。

　　學生分析：

　　1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學生閱讀是一次挑戰(zhàn)，所以要做好充分的預習，為上課理解語言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學生預習的方法，使學生掌握預習的內容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學生學會預習，將受益終生。

　　2、篇課文寫的是一種可愛的小動物，容易引起學生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學感知。

　　3、二年級學生已經能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結構已經了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點又是抓住重點句理解課文內容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點學習，所以在學習本課文后，可以進行拓展訓練。

　　教學理念：

　　課程標準提出：學生是學習和發(fā)展的主體，所以，在教學過程中，給學生充足的時間自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，把選擇權交給學生。使學生在自主、合作、探究的學習過程中得到發(fā)展。

　　課件設計：課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子--- 1----5自然段---錄像---主要內容）

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字及新詞，認讀9個生字。

　　2、聯(lián)系生活實際，理解重點詞語，有感情地朗讀課文。（重點）

　　3、抓住重點句理解自然段內容，了解鼠狐猴的特點，生活習性，產生對小動物的喜愛之情。（重點）

　　4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點）

　　教學準備：學生搜集相關資料。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，老師給你們介紹一位新朋友，（點擊課件1：嘿，同學們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會了解我。）

　　設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導入，激發(fā)學生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學生年齡及心理特點。

　　二、檢查預習，把課文讀正確。

　　1、同學們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。

　　2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。

　　3、老師這里還有幾個重點詞語和句子，你會讀嗎？（點擊課件）

　　a:折騰 〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉

　　抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、

　　b:無可奈何<生活中你有無可奈何的時候嗎？〉

　　c:小巧玲瓏、靈活無比

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。〈讀這句話你知道了什么？〉

　　d:盡管、溫暖如春、無精打采

　　鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采。〈這句話你讀懂了什么？把盡管、、、、可、、、換成雖然、、、、但是、、、〉

　　4、請5名同學，每人讀一段，其他同學認真傾聽誰讀的正確流利。

　　三、精讀課文，理解課文內容：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）

　　設計意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學符合學生的認知規(guī)律，是應該繼承的傳統(tǒng)的教學經驗。----陳先云。此外，初步把握文章主要內容，培養(yǎng)學生默讀能力，也是課標所要求的。

　　2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？(方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。)

　　3、選擇你喜歡的內容介紹給同桌聽。

　　設計意圖：學生是語文學習的主人，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學習內容，所以教師要把選擇的權力交給學生自己。

　　4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴？（可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內容。）教師根據(jù)學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。

　　設計意圖：讀文---思考---交流---匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現(xiàn)課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　5、教師因學生介紹隨機引導：

　　學習第2自然段：

　　1）學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。（說一說或讀一讀）

　　2)抓住詞語理解：

　　a:鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上、、、這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高、、、引導學生聯(lián)系自己的身高理解。

　　c:從一只、、、幾個、、、折騰得滿頭大汗，、、、無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3)練習讀課文把自己的感悟讀出來

　　設計意圖:課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養(yǎng)學生語感。

　　4)師生配合讀文,引導學生有新的發(fā)現(xiàn)？（如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。）第1句概括了這個自然段的主要內容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。

　　設計意圖：新的發(fā)現(xiàn)---培養(yǎng)探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。

　　學習第三自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點擊課件）

　　A:剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　B:剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　　（第2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數(shù)字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實物進行引導）

　　設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。

　　3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。

　　學習第一自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴的樣子。（點擊鼠狐猴圖片）

　　2)出示課件：因為 ------------所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。

　　設計意圖：用因為---所以的句式練習說話。培養(yǎng)表達能力。

　　3)讀出自己的感受。

　　學習第四自然段：

　　1） 學生介紹鼠狐猴是雜食動物。

　　2） 自由讀課文。

　　設計意圖：內容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學習第五自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2）認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光？（生不問，師問）

　　4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）

　　5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）

　　設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調皮、有趣、非常可愛）帶著這份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。

　　設計意圖:培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。

　　2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。

　　設計意圖：課標要求:積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　第二課時

　　一、讀文導入:

　　1、輕聲讀課文，回憶課文主要內容。

　　2、出示課件，填空。

　　鼠狐猴是世界上（最小 ）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡 (炎熱多雨的氣候),不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天、、、夏季、、、）

　　二、填詞造句：

　　3、填空

　　4、選擇1、2個詞造句

　　小巧玲瓏 （靈活敏捷）靈活無比(敏捷)

　　無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采

　　三、寫字指導：

　　1、說說記字方法

　　2、指導書寫

　　四、積累拓展：

　　1、背誦你選擇的段落。

　　2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動物。

　　A:自己想想，組織語言。

　　B:同桌交流，相互補充。

　　C:個人展示，集體傾聽。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、寫一寫你喜歡的小動物。

　　3、預習第15課。